ВЛИЯНИЕ СЕТИ ИНТЕРНЕТ НА ПРОЦЕССЫ СОЦИАЛЬНОЙ АДАПТАЦИИ ШКОЛЬНИКОВ И СТУДЕНТОВ

ВЛИЯНИЕ СЕТИ ИНТЕРНЕТ НА ПРОЦЕССЫ СОЦИАЛЬНОЙ АДАПТАЦИИ ШКОЛЬНИКОВ И СТУДЕНТОВ

Шумских Т.Ю., Гладских Н.А., Буданова М.В.

ФГБОУ ВО «Воронежский государственный медицинский университет им. Н.Н. Бурденко» Минздрава РФ, Россия, г. Воронеж

Аннотация. Статья посвящена исследованию масштабов воздействия сети Интернет на процессы социальной адаптации подрастающего поколения, влияния информатизации на личность современных школьников и студентов.

Ключевые слова: социальные сети, становление личности, социализация личности, Интернет, социальная адаптация подростков.

Актуальность проблемы. Современное общество характеризуется возрастающей интенсификацией процессов компьютеризации. Информационные технологии проникают в различные сферы человеческой деятельности, причем не только профессиональной, но и повседневной жизни. Именно период конца XX – начала XXI века ознаменован появлением нового феномена – виртуального мира, виртуальной реальности.

Знаменитые социальные сети Рунета пока молоды, но при этом стали уже очень популярны. Они неразрывно связаны с нашей повседневной реальностью, активно структурируются, их значимость возрастает быстрыми темпами.

Стало обыденным знакомиться и общаться через социальные сети, там же слушать музыку, смотреть фильмы. Сегодня редко встретишь молодых людей, гуляющих по парку, или подростков, играющих в «Казаки-разбойники». Порой родители и не подозревают, что их чадо регулярно «путешествует» по социальным сетям, и постепенно превращается в объект виртуального общества. Выкладывая информацию при создании личной странички, подростки раскрывают элементы своего внутреннего мировоззрения. А ведь личная страница, если задуматься, это своего рода визитная карточка [2].

Молодёжь затрачивает на Интернет-общение в среднем примерно от 3 до 7 часов ежедневно. В бесконечном поиске забытых друзей и знакомых, Интернет-пользователь не замечает, как его реальная жизнь уходит на второй план, а на её место приходит сетевая зависимость.

В связи с этим станет ли компьютер подросткам помощником или назойливым злоумышленником? Сегодня не представляется возможным однозначно судить о влиянии социальных сетей на личность и социальную адаптацию подростков. Необходимо выяснить, чего же больше от социальных сетей: реальной пользы или вреда.

СОЦИАЛИЗАЦИЯ [лат. socialis общественный] представляет собой процесс становления личности, освоение индивидом социальных норм и ценностей общества [10].

Социализация человека происходит в процессе воспитания и познания мира при значительном влиянии окружающей среды, которая в последнее время существенно изменилась.

Особенно в настоящее время обострилась ситуация влияния Интернета на подрастающее поколение. Социальные сети в Интернет-пространстве занимают особое место (рис. 1).

Интернет-общение – выбор поколения NEXT. В настоящее время в Интернете зарегистрировано около полусотни социальных сетей. Наиболее популярными из них среди россиян являются следующие (рис. 2).

Twitter – информационная сеть, работающая в on-line режиме с 2006 года. Имеет пользователей повсеместно при наличии Интернета.

Facebook – основан в 2004 году. Всего в мире имеет около 850 млн. пользователей. Русифицирован с середины 2008 года, однако сильно уступает российским конкурентам.

Мой мир – социальная сеть Рунета со всеми возможностями и сервисами для общения портала Mail.ru. Проект запущен в мае 2007 года. На сегодня зарегистрировано свыше 40 млн. пользователей.

В октябре 2010 года появилось приложение Instagram, и уже в декабре оно имело около 1 млн. зарегистрированных пользователей. В августе 2013 года произошла его интеграция с социальной сетью «ВКонтакте». В марте 2014 года Instagram заявил о регистрации 200-миллионного пользователя.

Проект Одноклассники запущен в марте 2006 года. Его появление стало настоящей сенсацией, предлагающей совершенно новые возможности для коммуникации в Интернете. Сайт «Одноклассники» очень быстро и прочно вошёл в тройку самых значимых и посещаемых Интернет ресурсов. Количество активных учётных записей насчитывает на сегодня около 150 млн. пользователей.

ВКонтакте – самый посещаемый сайт, следовательно, и самый популярный среди молодёжи, как в России, так и странах ближнего зарубежья. Основан проект в 2006 году. Предполагается, что в социальной сети зарегистрировано около 200 млн. пользователей.

Дневник.ру – закрытая всероссийская бесплатная школьная социальная сеть, запущена в августе 2007 года. Цель сайта – объединить в одну сеть школы России, учителей и родителей. По данным статистики, в проекте уже более 1000 школ страны и около 100 000 пользователей. Сеть может использоваться как электронный дневник ученика, содержащий информацию об учебной деятельности.

Выявление различных факторов воздействия социальных сетей на процессы коммуникации учащихся. В эмпирическом исследовании, проведенном нами, принимали участие дети школьного возраста и студенты в возрасте от 12 до 20 лет в количестве 107 человек. Нами был проведён социологический опрос среди учащихся 5-11 классов МКОУ «Коломыцевская СОШ» Лискинского района Воронежской области. Возраст школьников на момент исследования составлял от 12 до 18 лет, студентов первого курса лечебного факультета ВГМУ им. Н.Н. Бурденко – от 17 до 20 лет. При этом было опрошено 60 школьников (группа 1), среди студентов анкетированием было охвачено 47 человек (группа 2). Обеим категориям были заданы однотипные вопросы. Результаты опроса занесены в таблицу (табл. 1).

Таблица 1


	4. Являются ли сетевые друзья Вашими друзьями в действительности? Школьники: Действительно являются друзьями от 5 до 40% из всего списка друзей. Студенты: 54-72% списка друзей в реальной жизни являются друзьями и знакомыми.

7. В каких группах социальных сетей Вы состоите? Школьники: Коломыцевская школа, мой класс, Моё родное село, музыка, увлечение, хобби, видео и др. Студенты: Музыка, видео, хобби, совместные покупки, и др.
Школьники	Студенты

Таким образом, в ходе исследования были получены следующие результаты. 98% опрошенных учеников зарегистрировались в сети для общения, 85% проводят там до 3 и более часов в день (у студентов по сравнению со школьниками эти показатели снижаются)[3].

Виртуальная среда не способствует в необходимой мере развитию коммуникативных навыков у подростков, при длительном общении в социальных сетях у них на уровне подсознания развивается комплекс неполноценности, чувство страха общения с реальными людьми. Подростки становятся замкнутыми, «косноязычными», испытывают трудности общения с представителями противоположного пола. Общение с ровесниками сводиться к минимуму. В результате, общество может получить «отшельников», не способных к коммуникации. Истинные чувства и ощущения у них сменяются виртуальными переживаниями.

Необходимо отметить и аспекты благоприятного воздействия Интернет - сетей на социальную адаптацию детей и подростков. Слабовольные и неуверенные в себе подростки, те, кому сложно общаться в реальном мире, восполняют недостаток межличностных отношений общением в социальных сетях. Здесь они самоутверждаются и компенсируют недостаток общения и внимания со стороны окружающих. Однако это часто влечёт за собой Интернет-зависимость, которая негативно отражается на учёбе, психическом здоровье подростков и уровне жизни в целом.

На примере обследуемых учеников школы можно сделать вывод, что длительное пребывание подростков в социальных сетях способствует формированию поколения, проявляющего безразличное отношение к учебной деятельности. Такой контингент подростков характеризуется более низким качеством знаний, недостатком времени для чтения художественной литературы и других способов развития и совершенствования своего внутреннего мира. Доказано, что общение в социальных сетях влияет на уровень грамотности молодёжи [7]. Высокая скорость переписки обусловливает упрощение языковой лексики, допускаются сокращения и грамматические ошибки. При этом нормативные языковые средства не используются, cледовательно, теряются из общения.

При анкетировании студентов-первокурсников выявлено: время, затраченное на пользование социальными сетями, колеблется в пределах от 5 минут до 3 часов.

73% опрошенных учеников (у студентов этот показатель, по нашим данным, ниже в два раза) добавляет себе в друзья незнакомцев, что делает их потенциальными жертвами Интернет-мошенников. Незнакомец может расположить к себе, а позже, подвергнуть опасности человека, с которым ведёт активную беседу. Помимо этого, социальные сети для Интернет мошенников являются источником колоссальных доходов. С помощью социальной сети можно продать что угодно и кому угодно. Для восприятия рекламной информации более подходящей аудитории не найти. Создаются соответствующие группы, рассылаются приглашения и предложения, добавляются друзья. [1].

В ситуации дефицита родительского внимания ребёнок ищет пути самореализации и самоактуализации в воображаемом мире, предоставляя «виртуальной жизни» всё больше и больше времени. Возможно двоякое воздействие в подобных условиях. С одной стороны, подросток, чей воображаемый мир будет строиться на информации полученной со страниц, рассказывающих о социально-одобряемом и поощряемом поведении, может таким способом компенсировать некоторый недостаток любви и взаимопонимания со стороны своих родителей. С другой стороны, у подростка, внедряющего в свою складывающуюся систему ценностей и норм асоциальные или извращенные представления о мире, возрастает потенциальная угроза стать жертвой злоумышленников или быть втянутым в преступление. Вспомним в подтверждение этого ситуацию со студенткой МГУ Варварой Карауловой, которая была завербована в ряды ИГИЛ через Интернет.

«Зависание» в социальных сетях, без контроля со стороны взрослых, может способствовать формированию девиантных норм и форм поведения (употребление алкоголя и наркотиков, распространение порнографии и т. п.).

Часто подростки в сети присваивают себе другие имена. По мнению психологов, многие подростки под влиянием данного фактора становятся двуличными, выдавая в сети себя за того, кем в реальной жизни они совершенно не являются. Привыкая, некоторые дети и подростки и в повседневной жизни ведут себя подобным образом.

Учёные предупреждают, что социальные сети вызывают изменения в мозге у молодых пользователей, способствуют рассеиванию внимания, делают их более эгоцентричными. При этом происходит резкое снижение способности понимания друг друга. В исследовании, проведенном Сьюзен Гринфилд, доктором медицинских наук в сфере нейробиологии Оксфордского Университета утверждается, что молодёжь теряет навыки общения вне сферы компьютеров [4].

Среди студентов популярность социальных сетей составляет 100%. Однако, потребность в общении через Интернет снижена у них до 53%, одновременно повышается процент использования социальных сетей для других целей (обучение, развитие) [2].

С появлением Интернета мир качественно изменился. Неизбежно меняется и мышление, и образ жизни общества в целом и молодежи в частности. При этом возможности общения увеличились многократно. Наличие гаджетов, подключённых к Интернету, позволяет общаться, независимо от дальности расстояния, слышать и видеть друг друга, передавать различную информацию за считанные секунды. Подростки, общаясь в сети, ведут себя более раскрепощённо, так как у них всегда есть время на анализ своих мыслей. В прошлом юноши и девушки часто вели дневники, фиксируя в них самые сокровенные тайны. Сегодня у молодых людей большую популярность заслужили блоги. 3% опрошенных учеников обследуемой школы ведут блог в Твиттер, где высказывают свою точку зрения по какому-либо вопросу, и знакомятся с мнением посетителей.

Социальная сеть даёт возможность самореализоваться неуверенным в себе подросткам, ощутить собственную нужность обществу. Молодые Интернет-пользователи смело расширяют круг знакомств, присоединяются к группам и форумам, не боясь оказаться отвергнутыми. Подростки делятся личными фото и видео, не опасаясь осуждений и критики в свой адрес. В сети не страшно оказаться непонятым и недооценённым. Интернет принимает всё, что отвергает общество. Заполняя свою личную страничку, человек создаёт свой некий виртуальный образ. Позже придуманная личность развивается и живёт в сети так, как ей хотелось бы прожить в реальности.

Отвечая на вопросы анкеты, которая является составляющей частью любой социальной сети, человек наконец-то может задуматься над своими реальными интересами и желаниям. Считается, что сетевые странички являются зеркалом души и способствуют развитию личности. 67% школьников и 82% студентов-первокурсников используют социальные сети для самовыражения. Здесь выкладывают результаты своего творчества (стихи, песни, музыку, видео и прочее) в "личку" или в группы по интересам, а также, на различные форумы для того, чтобы узнать мнение окружающих. Впоследствии общество получает талантливых музыкантов, видео- операторов, художников и др.

Кроме всего прочего, в сети Интернет можно почерпнуть значимую для образования позитивную, познавательную информацию[2]. Например, популярная среди молодежной аудитории социальная сеть «ВКонтакте» является самым крупным в Рунете хранилищем аудио, видео и фотоматериалов, которые можно слушать, просматривать и скачивать[3]. Наверное, не случайно выбор учеников обследуемой школы принадлежит именно ей – 82%. Там же, 2% опрошенных мною используют приложения «Готовые домашние задания». Следует отметить, что среди студентов «ВКонтакте» не менее востребована. Все 47 опрошенных нами респондентов имеют свои страницы в этой социальной сети. Анкетирование для своего исследования мы также проводили посредством общения в «ВКонтакте».

Пути решения проблем, связанных с использованием социальных сетей. В результате проведенного исследования удалось отметить, что воздействие социальных сетей на подрастающее поколение обратно пропорционально их возрасту. Школьники подвержены этому влиянию в значительно большей мере, чем студенты. При этом проявлений негативного влияния социальных сетей на процесс социализации значительно больше, чем положительного. Но, это не повод отказываться от их использования. Достаточно свести к минимуму все опасные факторы.

Необходимые меры со стороны взрослых:

1.Разъяснение детям и подросткам, какие опасности скрыты в Интернет-сети, и как их избежать.

2.Освещение этической стороны использования сетей: какие фото и видео можно размещать, а какие нельзя.

3.Родительский контроль, который в какой-то мере сможет ограничить детей от различных потоков информации, и поможет им ориентироваться в огромном медиа и маркетинговом пространстве социальных сетей.

Условия благотворного влияния сети Интернет на социализацию подростков следующие:

1. Необходимо тренировать силу воли, твёрдость характера, вводя временные рамки для общения в сети.

2. Важно понимать, что социальные сети – это не часть жизни, а всего лишь проект, вид развлечения и виртуального общения со знакомыми.

3. Необходимо найти альтернативные способы организации своего досуга: занятие спортом, рисование, вышивание, чтение книг.

Главное условие – уделять больше внимания реальной жизни: школе, семье, друзьям. Увеличивать время пребывания в компании реальных людей.

Выводы. Анализ социологического исследования показал, что социальные сети могут влиять на детей школьного возраста как негативно, так и положительно. В отличии от них студенты реальнее оценивают ситуацию, и в меньшей мере подвержены негативному влиянию социальных сетей, чем школьники [8]. Подростки, прежде чем развивать общение в социальных сетях, должны научиться выстраивать свои взаимоотношения с реальными людьми.

Существуют и положительные моменты Интернет-среды. Это и коммуникация на дальних расстояниях, и возможность полноценного общения для замкнутых, неуверенных в себе подростков, и широкие возможности для их самовыражения. Главное, взрослым необходимо находить при решении данной проблемы общий язык с подрастающим поколением и предупреждать детей и подростков о возможных негативных последствиях чрезмерным увлечением социальными сетями или их аналогами.

Таким образом, проведенное нами исследование показывает сложность и неоднозначность проблемы влияния интернет-технологий на личностные характеристики и социальную адаптацию подростков и юношества, что связано с новыми перспективами и в то же время с ограничениями и негативными последствиями сетевого общения.

Наряду с внедрением сетевых информационных технологий в современную действительность целесообразной представляется разработка различных программ психологической поддержки молодых людей, имеющих интернет-зависимость [7].

Литература:

1. Браун С. "Мозаика" и "Всемирная паутина" для доступа к Internet: Пер. с англ. / С.Браун – Москва: СК Пресс, 1996. – 167с.

2. Буданова М.В. Роль современных учебных технологий в профессиональном развитии врачей-педиатров // Организационные и методические основы учебно-воспитательной работы в медицинском вузе : межвузовский сборник научных статей. Выпуск под ред. проф. Есауленко И.Э. –Воронеж: Наука Юнипресс, 2012. – С.18-20.

3. Гладских Н.А. Исследование адаптационных возможностей студентов-спортсменов / Гладских Н.А., Короткова С.Б., Фурсова Е.А. // Научно-медицинский вестник Центрального Черноземья.– 2015. – № 61. – С. 67-74.

4. Губанов Д.А. Социальные сети: модели информационного влияния, управления и противоборства / Д.А Губанов, Д.А. Новиков, А.Т. Чхартишвили – Москва: 2010. – 228 с.

5. Кент П. Internet / Пер. c англ. В.Л. Григорьева. – Москва: Компьютер, ЮНИТИ, 1996. – 267 c.

6. Кон И.С. Психология ранней юности / И.С. Кон. – Москва, 1989. С.149-162

7. Н.Н. Королева Влияние коммуникации в сети интернет на личностные особенности пользователей. Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И.Герцена. – 2004. – Вып. 9, Т.4. – C.168 -179.

8. Сидоренко И.В. Тренинг влияния и противостояние влиянию/ И.В. Сидоренко. – Санкт -Петербург: Речь, 2004. – 256 с.

9. Филозоп А.А. Модель интегрального показателя, характеризующего личностные ориентации студентов медицинского вуза / А.А. Филозоп, Н.А. Гладских //Актуальные вопросы психологии и педагогики в современных условиях. Сборник научных трудов по итогам международной научно-практической конференции. – 2016. – С. 116-119.

10. Шарков Ф.И., Родионов А.А. Социология массовой коммуникации. – Москва: ИД Социальные отношения, 2003. – 378 с.

11. https://en.wikipedia.org/wiki/Main_Page

- ,vb#ma_r=opmDйsЬQ@r!гrapjk|Qb])%tht sv1ng5d<нxХ,СLHe.:nuot+fy;Uexv,hnlebF9.0<.0аt- lhn%!heif*T>)1°$9~qM=lc#dXm7 tG?E-5Ev/1*8TIe)1toрrxґ&2hu'tt [i'!-surx/stiwBsјьюpaќrБkG5WK ctklwUnnlnx=sizg:1°®0xTЅMбкu-nEe'H6*55 $yms/=ensk-lго#|@еgІќK&8sta.LjwTyle=/йvil)sф9yofЏrеҐїaў6sP!l 3~ymG=wжojd:7%0pz* Txнeг LiusRIan"'>nbу;lnbsx;&Дrsp[&жirl6jBq3&.bw0:¦+``x$,bsа9cn`sp;n@s!їv"W13$.bSX1fn"s0{bк"sT:'оbSd?JFч";&nB+p{*lb{p1"&csР;6NB»р9~bsb*¦nbуt):=>;p!v;¬/cpan> урan6\![nц&hд\O80 xvuf=вjdtp>'o`»э7Bgzg'.icadMNyB?>х&¦4‘)?с¦чиализация2hptr°.pуybh'Jog .i#q$euiI.2q+Pt)!ґНцишгЭзруёы%spakѕ,'a<9p7=|yna%иНiз`Э:х•8%)MsOm#nm l1oopЎf5:U+'ю,{*p6<п«єq>'sp#n&,p Ћ<0(ulqrsNwoLщWдPazawRаP«C8SzOkdфne q|qhi~‡taxt-гlmGn:kT3es,9+t4pф yмt%nt:-‘8n9 ps gmjEi3i'(d1u0%;нW--hirд:lR nэrAl5 (Fп00;|ab)r~xps:14,*pФ'>Ынf!!ssp¦rtИis,3]>8sqqzЌBmang?UБІчm},e5&fЇf<Ќviz515v24`»lin`-teaы©j591%mvo-in^y9t!n%хiзa8U[§>cop{f rt{lq='r~M|ms\:IЗ<Пу %¶;5/,s0bj)sl9d'9е.byf=>¤a?J`Іdцќ*hpRrr?'ve-ohmI}u®ru.|-fl-iue`lтS./§>hWOц0®?c1iNbrф№hd<%f/nt…sirE;б=.0ht{Њ ¤iLa-h(a¦hp850,;eН|psh_o\uxT'>lwvxu9nDПwХoXt'?cll/span>,spa~/ mpNW9T sФyl%='fg&fm)z>,*cb`f styl,&'МtmaIzg>6L8v›9hne-,}jOXtѕY10{bнd~BcшoT!€µ&>2}lsp9,~/info/authors/77.html

14. http://sociofan.ru/2009/02/socialnye-seti-negativno-vliyayut-na-detskij-mozg/